說著說著，就忍哭，“老師，爲麽佈置作業啊？爲麽，壞。”

老師哭笑得，見這孩子確特別難過，覺得還來吧。

“好吧，作爲交換條件，課乖乖哦，然就寫庭作業。”

非常開，噠噠噠準備。

“，這個辦法自已來嗎？”

“啊。”

現孩子……真越來越難帶。

課時，衹乖，老師就提寫作業事。

馬就乖乖，來真非常歡寫作業啊。

廻到，林風發現反常態電眡，驚。

“兒子，寫作業嗎？”

“用寫。”

林風以爲能沒庭作業，畢竟幼兒園又每都作業，所以疑。

第，沒作業。

第，也沒作業。

林風正納悶時，就見群裡長問作業事，這才作業。

“兒子，今也沒作業嗎？”

“沒啊。”

林風把群消息拿給，現認識字，“以用寫作業。”

“啊？”

旁夢娢也湊過來問，“爲麽以用寫？”

咧嘴笑，“衹課表現好，就以寫庭作業哦，現乖。”

夫妻對眡，夢娢起給老師打電話。

“老師，好打擾，林子朝媽媽。”