寶現作爲班長，按老師話說：話最班長。

李老師也說麽，話麽就這麽，挨著誰都能嘮嗑。

樂樂這個孩子原本自閉症，跟寶起嘮。

嘮著嘮著，現開朗許說，也開始與簡單交流。

所以說，寶這話癆也讓貢獻。

第作業，李老師示寶挨個檢查。

“寫好也沒關系，衹寫就成。”

寶自已位置紋絲動，表越來越像媽媽，揮嬭聲嬭氣說。

“們個個過來讓檢查，腳受傷。”

聽說受傷，李老師趕緊關，“腳麽？”

寶，“蹲厠所起來時侯，噼裡啪啦就跟閃電似。”

雖然已經事，自已覺腳還難受很。

老師這厠所蹲久，腳麻。

通學挨個挨個拿著本子過來給寶檢查。

寶瞄，揮揮：個。

李老師抱著雙臂旁著：嘖嘖嘖，齡就佬之姿。

忽然，寶叫，伸頭。

“這櫻桃啊？”

“這啊。”

“拿給老師吧。”

寶也沒說，揮表示個。

李老師接過通學作業，好夥，寶形容真貼切。

麪畫個揪揪，揪揪長，就跟櫻桃樣嗎？

“寶貝，這麽寫對哦，誰教？”

“嬭嬭。”

“這麽寫嗎？來，拿過來老師教。”

教幾個，老師問孩子，“會嗎？”