“能告訴班子同學們都好嗎？”

“嗯，好像幾個同學受傷……”

“哦。們傷得嚴嗎？”

“。”女孩邊說邊拖着傷腿急急離開，“叔叔，跟說，今第課，能遲到。”

着力女孩，曾輝本扶把，還打消頭，讓自己堅強點吧。正這時，孩子父親來，到這位先幾直為建學事忙碌，趕緊打招呼，“進帳蓬吧。”

曾輝微笑着擺，“謝謝。”

“毀，但精神能毀啊。”曾輝指着漸漸遠女孩，“您女兒吧？”

“嗯。”

“裡其全嗎？”

“還好，唉。”

交談來，曾輝得這幾間都碎性被震毀，裡值錢東件也沒能搬來，幾雖然沒“減員”，但現隻能擠簡陋帳篷裡過渡。女孩就震傷點腿而已，但怕傷痛，直惦記就麼時候能恢複學。

“姑娘勇敢，學也這麼積極，真難得。”

這時刻，曾輝覺得能為災區孩子們搭建抵抗震災害教，讓們拿起書本複課幫助們災害理創傷最效段。

回到帳蓬，曾輝召開個臨時會議，對自己帶來：“今種慨，廢墟課堂孩子們全港灣靈園！們琅琅讀書聲，就瓦礫孕育機未來希望，們肩負任啊！”

任務确實，接受所學全部計劃排，但這所就夠嗎，還些損毀學呢，能伸援助之麼？而且，覺得僅僅建設學還夠，“接來，們這批分成兩組，組先離開，麼回京、麼到附各圈，發動個災害理學專到這兒來作。震後很孩子分散各處置點，理、緒受到極創傷。們僅為災區孩子們搭建能夠抵抗震災害教，讓們回到熟悉學習環境，老師同學相互陪伴，還發動理專們來幫助們災害理創傷。另組則需繼續留這兒，留同志需兩件事，建學，幫助更孩子複課學當務之急。對各企業愛士捐款使用況進管理與記錄，及時反饋并公布學建設、落成、複課況，保證每分錢都用最需方，允許現分錢資問題。”