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《非常權途曾家輝結局》968(第1頁)

這所希望個凄苦愛故事延續。

世紀代初期,陽,與玉陽縣位老鄉相識相愛。女朋友曾該玉陽縣個叫學教師,對陽鵬說,好掙錢後鄉辦所希望學。,女朋友場車禍。陽痛之餘,牢記女朋友未願。

原來幾間搖搖欲墜裡決定将學建,苦于無資,便集資:每個勞動力元。這令許貧困民叫苦疊。陽鵬得此事,專程回到鄉将打所得萬元全部捐獻來,建這所“鵬希望學”,名譽長。這玉陽縣還曆史記載,教育局編寫本書,聲稱該“全國由農民個捐資興建所希望學”。然而,這所學僅用兩就廢棄,原因源減,優化配置”。該個學都到兩公裡之學讀書

廢棄,沒任何對陽鵬作過句解釋。調查組問團縣委,員說此事。

荒蕪,曾很沉能理解捐資受。

鵬希望來,曾輝又帶着貓兒沖希望學。這所希望學建設限更久些,過目這所希望用來種莊稼、養豬。“貓兒沖希望學”玉陽縣第所希望學,但也僅用時間就被廢棄世紀更替,被當民以萬元買。現呈現給調查組操場被用來種玉米、豆,學則用來養豬、養雞,教、教宿舍用來堆放雜物。學還刻“捐資助學功德無量”字樣。

支書說,“這原來所完全學,原周圍此讀書,到餘名學,于撤并到附民族。”

痛麼?”

輝問

支書難過:“當然。但們同時也理解,所完全學隻個學面按照完全規模配備師資、設備進教學,也會種資源浪費。”

支書能理解到這個層面,曾管信信,但以肯定支書定受到過教育部門撤并後政治教育。

“附子也類似況麼?”

。”

支書介紹,附個叫希望學也遭遇同樣命運。都因為源減,由原來百名學,減到後來得已隻能撤并。

這種撤并,因為計劃響,還麼其原因,反正學,隻能撤并。曾好說這事兒,但也疑問,“源減、優化教育資源配置就成為希望學撤并理由麼?個愛士捐建希望學僅用就棄之用,這種況正常麼,又能讓愛得通麼?”

對這個問題,陪同玉陽縣教育局負責現場作解釋,“來,随着育觀改變,農幅回落,加,造成農适齡兒童總數逐來農政區劃調鄉并個鄉鎮、并成個鄉鎮、,學也随之作相應調;百姓渴求優質教育資源,玉陽縣稀,過學點面廣,規模、條件差、師資,嚴制約區基礎教育發展,優化教育資源勢成必然。”

說得據,曾輝自反駁,玉陽縣教育局提供份資料翻,這個縣代末“普”達标時,幾時間過,學已經減。當玉陽縣學,現調所。原希望所,現撤并至所。

“這算教育布局問題吧?”

後嚴肅

教育局長點頭,:“确實如此,們縣世紀末完成轟轟烈烈普及義務教育達标後,就發現教育布局問題,來進教育資源規模開始集辦學。普時期全民辦教育,學,甚至辦兩學,當時發點保證适齡孩子書讀、個個,但普遍教學質量問題,甚至學隻個學,還複式班,必然調。現們縣通過優化教育資源,從撒胡椒面到攥緊拳頭形成力,創辦區寄宿制學,保證培養區建設優秀才………。”

理,用跟麼報告容。”

這裡面理,發現問題即時,這也改革必然趨勢。但對于這些希望學或者廢棄,點難過,認真:“農民建子都,何況投資頗希望學,麼說撤就撤?變化預測,事實裡現孩,就會孩子需學。教育計,盲目建,朝令夕改,說關部門戰略決策性,這對社會财富浪費。”

“曾書記說當時……”

“當時教育局長吧。”曾輝打斷教育局長話,“批評對教育事業過現問題原因,對今後發展提點建設性見,并非針對某個,更針對……”

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