自以後，孩子媽媽願孩子再豬豬。

琯孩子解問爲麽。

也琯孩子樣哭閙。

都沒松。

告訴孩子，幼兒園開學，乖孩子應該爲學期好準備。

爲孩子佈置每任務，讓孩子區裡玩耍，而帶著附公園。

衹次又從孩子裡聽到豬豬後，連公園都帶孩子。

……

孩子爸爸過孩子憐兮兮，開爲孩子求，卻被孩子媽媽句“霖霖被別異樣待嗎？”給說。

孩子還，卻清楚。

周邊異樣怕。

會跟著這孩子輩子隂。

能給別畱這孩子麽問題印象。

否則改變這個印象，就算費千倍百倍努力，得到結果也極爲脆。

衹這孩子再稍微表現點樣，麽之所努力就會付諸流。

但，“也能直拘著孩子啊。”

孩子爸爸孩子間，到孩子剛才雙紅通通樣子，便些忍。

孩子種能直待裡靜性子。

“沒直拘著。”

孩子媽媽搖搖頭，麽捨得？

“帶麪。”

“再說，幼兒園也開學。”

“孩子最健忘，等開學，很就會忘記衹長著兩個腦袋豬。”

……

“雖然也理解孩子媽媽法……”

穀老放裡茶盃。

區裡關於長著兩個腦袋豬討論已經淡來，又事件成爲們交談話題。

對於個到長著兩個腦袋豬目擊者，衆也沒太。