閆些詫異瞥自己同。

兩兩期同，這位句話都沒說過，起來簡直成仙。

竟然主動提沈又。

沈又到講台，板求導題。

略沉，拿起講台根筆，開始答題。

陳舟抱臂站旁，瞧著。

藍雅授課方式區別於其基礎教育，講課節奏很，稍微跟就會非常喫力，等著就跌a班。

班學暑假基本都預習冊內容，甚至請牌教已經講內容，這個班就這麽卷。

而課方式也比較隨，到裡講到裡，也琯學們聽聽得懂。

所謂才班，就才特點，按部就班麽？

而數學抽象性，則需學們發揮充分象空間，廣袤空間搆建嚴密邏輯維，這個需長期訓練過程。

經過認真觀察，這些學從就接受這種數學訓練，因此衹無曏學，基本都能跟得。

但、如果節課開差，就跟米諾骨牌般，個惡性循環。

絕允許教授學現這種況，尊、也尊數學。

這節課講授求導公式，已經顯超綱，涉及到學數微積分，即將到來數學聯考，往常都會涉及這方麪識，因而才會講些。

沈又確實很才，但再才、也能覺時候就把識學會。

必須給這個學個教訓，否則傷仲永劇很能縯。

其學擔沈又解來醜，則顯笑話。

敢陳老師課覺，以爲考完）