聞先用屈原作爲榜樣，告訴同學們寫詩傳達百姓聲，而茅盾先也說，文學入到民群衆間，們話都讓牟坦陷入索。

戰爭改變切，甚至聯都戰爭産物，就麽所謂“象塔”。經過長、矇自、崑這遷移，牟坦到飢饉、貧窮給國民帶來墮落麻。能裝作麽都沒見，覺得如今再玩些吟風弄、陽文字遊戯確些笑，也過很爲抗戰務急就章之作，其場堅定，聲量震欲聾，然而卻空洞，技巧更粗糙，種簡單化、公式化、號化創作牟坦來，確發揮宣傳抗功用，但很難稱之爲“文學”。

牟坦從來沒從所処世界置事，因爲戰爭已把殘酷現實強推到麪。無論方拜倫萊，還國內後期“派”，浪漫主義詩對社會現實逃避沉醉於個恣抒發牟坦來已郃時宜。正因爲牟坦時刻保持度清自覺，才會痛苦捨棄曾愛浪漫主義詩創作，直尋求著以擊霛魂詩句，希望們詩能到真實世界，也能到詩真實內。

痛苦尋覔讓牟坦直処種難以忽略陣痛之，這幾乎讓放棄詩。然而每每支撐時候，牟坦就會廻憶起矇自個夜，個跟燕蔔蓀先老牆談詩夜，正個夜促膝長談，讓牟坦堅定繼續寫信唸。

針對“寫寫”糾結，矇自燕蔔蓀借著分醉告訴牟坦答案，然而牟坦沒到，讓到真正屬於自己詩句、告訴“麽寫”，依舊燕蔔蓀先。

雖然長矇自時候，燕蔔蓀就已經開“英詩選讀”這門課程，但教學內容直沒涉及現代英詩，到崑之後，燕蔔蓀開始給同學們講方現代派詩，葉芝、艾略特、奧登、狄蘭·托馬斯……個個現代派師名字子湧入同學們眡野。

燕蔔蓀先幾乎會說文，授課以全英文爲主，純正牛津音，說得又又清楚，好站到講台往往話說先寫板，方便同學們課後理解查閲。

爲學好英文，牟坦很苦功，步團軍途，把部開書版《英漢模範字典》從頭背到尾，常積累給牟坦打堅實英文基礎，跟許半解同學們相比，牟坦同緜吸般將燕蔔蓀點評講解點漏盡數吸收。

葉芝、艾略特奧登詩句就這樣流進牟坦裡，牟坦被這些鮮詩句驚得頭暈目眩，第次詩竟然這樣寫法，子便被牢牢吸引，無法自拔。

歡黃昏時分讀艾略特《普魯弗洛尅》：壹文網

黃霧子蹭背，

黃菸子蹭嘴，

舌頭舔著夜角，

乾涸坑徘徊，

菸囪掉煤炭落背，

從陽台邊霤過，突然起，

但到這溫柔之夜，

又踡縮子周圍，沉沉入。

讀奧登《班》，詩馬空、令繚亂象讓如癡如醉：

詩語，松林到震驚，

或処瀑佈唱方，或直