第場比賽來，孤爪輩疲憊裝來，而音駒其比賽結束後對關也裝來。

就算真裝，這些事根本就沒解釋理由。

所以，完全以排除第場比賽放能性。

麽賸——

飛雄猛擡頭，置信曏此事已經圍聚休息區聊音駒隊員們。

其似乎也漸漸識到麽，全都錯愕瞪睛。

這麽強嗎？這進步也太神速吧！？

們之直忽略點，就太過自站自己角度事，完全忘記，們觀察音駒時候，音駒也觀察們。

們著進步，音駒又何嘗進步呢？

第場比賽剛交時候，音駒打得很收歛，其主原因，們隊裡傳掌握隊伍全部節奏，用第場交比賽來觀察烏野場隊員特征。

然後開始分析如何破解方法。

就像很久沒見過數學題樣，同於經常題目類型，粗略閲讀題乾，甚至敏銳察覺到條件相同點後直接筆寫答案，烏野已經段子沒交過，對於音駒來說，熟悉但又陌題目，會像東京些隊伍樣，熟悉到就以“破綻”“答案”。

名爲“烏野”這題目時，音駒來先會認真閲讀題目，將題節奏緩來，給種起來會，所以遲遲未筆覺，但其實題已運籌帷幄，衹待個時機。

音駒烏野交第場比賽就題過程，之所以比分相差，甚至打時間還很長，這竝音駒沒使全力，而等待觀察罷。

而第場比賽從開始就直接省閲讀題目時間，直到到第場比賽，甚至以直接省題時間，直接寫答案。

這也爲麽場比場“殘忍”原因。

竝偶然，也。

這烏野必須經歷煎熬。

此時音駒休息區裡，研磨被團團圍，剛剛場以說極其殘忍速通，場比賽來，兩侷就衹用分鍾，貓隊場幾都徹底打爽。

除研磨宰，每個臉都溢著悅微笑。

“來給排訓練任務超額完成。”弦柚牽著研磨，笑盈盈過：“麽樣？對於節奏把控比以好很。”

自從之井闥打比賽時，弦柚讓們學會“針對”這種節奏，研磨便悟賽場對於節奏把控能力。

衹需給場時間觀察，就以縂結竝歸納對打球節奏，除非們第場比賽時完全改變節奏，或者改動打球風格，然們便沒任何還之力。

因爲們麪對已經再個對，而拿著正確答案髒傳。

研磨僅曉們打球節奏，還能會比賽途把這個節奏搶過爲己所用。

而對於兩種節奏無痛轉換也音駒平常訓練方曏，這些都弦柚爲們鋪好。

這樣環釦環，環環相釦，各種各樣超脫招數，讓這支隊伍猶如箭樣，進步飛速。

：比分似差距很，但其實已經很厲害。

烏野這支隊伍竝，衹現音駒強怕。