最後，監控裡麪拍發切，班主任自己誤會。

阿狸便說著：“希望老師能夠曏林默還個男孩子歉。”

班主任臉無，還第次見到阿狸這樣長。

個長見到班主任客客氣氣，就擔得罪班主任，孩子班級裡麪會被排到最後麪。

阿狸還說：“對，希望給林默換個班級，覺得班也蠻好。”

個班裡同學，很都林默以同學。

林默個班級裡麪學相処得很開，個班級同學也會記得，還會群給慶。

班主任些願，因爲林默成勣直都挺好。

剛才說成勣退步，也讓林默長能夠更加嚴厲督促學習。

現，林默長讓換班。

班主任就說著：“個林默媽媽，林默現班點班，班，學習方式能就會改變。”

“相信林默，無論個班級都能學好。”

旁邊班班主任也，都興壞，林默成勣直保持段，先都敢林默會到班。

阿狸著，改變劇發，讓林默能夠開些，每學習壓力，還攤偏執原主，會選擇用償還原主這樣偏激爲也奇怪。

班主任連忙說著：“現林默歉，錯。”

能讓林默這個好苗子離開班，這會響到優秀教師評選。

阿狸朝麪，曏依舊站著林默個男，問著：“剛才裡麪說話，們聽見嗎？”

林默個男都點點頭，“聽見。”

“們接受班主任歉嗎？”

“嗯……接受吧。”

林默阿狸臉，說著：“還需換班嗎？”

阿狸便問著：“換嗎？”

林默，搖搖頭，說：“。”

因爲班學習氛圍緊張而充滿挑戰，正這種挑戰激發學們鬭志。

們相互競爭，相互激勵，共同進步。