開這麽次先後，陳舟每次自習，都掛跟逢青電話。

電話自從打打到熄燈，就再全部由逢青來撥通，兩誰先喫完飯裡或教裡，誰就先發條信，等對方也弄好，就以直接撥電話來。因爲陳舟學，縂會現堂排隊、喫完廻趟宿捨拿東況，所以通常，都逢青先準備好發信，陳舟些再打廻來。

逢青每放學，麽林如嬋兒麽樓餐館解決飯，喫完廻第件事就給陳舟發條信說自己準備好，打開書本，邊寫作業邊等陳舟電話。

開學兩周，逢青每都按照陳舟周末制定周學習計劃時間表按時按點學習。

學，逢青每點起牀，餐餐喫，背英語單詞語背語文古詩文言文。

到學後，就跟著學排，該學學該運動運動。放學廻又繼續利用碎片時間背語文英語，喫完飯廻，陳舟打電話同時完成作業又完成陳舟給額定制排學習任務。

陳舟打電話時間裡，逢青很愛碎碎唸，麽唸叨學今趣事，麽唸叨題目太難懂。兩分鍾才冒句，陳舟都會麽敲機廻應麽很輕笑聲。過實懂題目，逢青就會邊叨叨邊給題號畫個角，等陳舟課再讓陳舟給講。

也陳舟打兩個期電話，逢青才發現，陳舟以說老師愛霸佔自習講課真點誇張成分也沒。

兩個期個自習，除開學考兩自習老師畱給自己複習，其餘自習，個半時老師能佔據兩個半時來課，時候逢青從機裡聽見老師講課聲，都覺得睏得，但又跟陳舟打電話，衹能邊強忍睏邊慨。

“老師每都霸佔這麽長時間自習，作業還能寫完嗎？”

課後陳舟給廻答，“如果從頭到尾都聽話，肯定寫完，得帶廻宿捨挑燈夜讀。作業，比初很。”

“很啊？”書得些累，逢青開始瞎聊。

陳舟：“麪板，能寫滿兩麪，都還得擠擠才能寫得。”

“這麽？！”逢青驚訝。

陳舟嗯聲：“還沒分文理科，科目作業肯定就會些，分科也許會好點，過……猜也好到裡。”

“果然好辛苦啊，但作業都這麽，老師還每霸佔這麽長時間自習。如果每都這樣，豈很容易都好，第打瞌嗎？”逢青又問。

陳舟：“自習般會講課，通常況老師麽對課進補充，麽講之作業卷子，用聽完全程。挑著欠缺部分聽，其時候完成作業就以。”

又起自習無時無刻都跟自己掛著電話陳舟，逢青，“從來都需聽嗎？”

“沒，時候需聽。”陳舟答。

逢青：“跟打電話還麽聽？”

陳舟：“兩分鍾才冒句話頻率，還至於讓聽進老師說麽。”

“以後還再自習時候說話，保持靜，給創造個良好學習環境。”逢青連忙。

陳舟針見血：“聽比讓個廻覺還睏難。”

事實也確如陳舟所說。