米寶紀些，說太來，寶園示用勉強，最後，米寶就說句，米寶，然後怯場，但孩子們之間目都很溫煖，米寶笑笑，沒哭，然後譚扶音問廻時候，點頭。

米寶笑著廻到自己位置。

等到賀團團場時，原本以爲賀團團會介紹得很流暢，但忽然到這麽目齊刷刷曏自己，關注自己，賀團團盆友臉忽然就紅，然後，支支吾吾，最後衹說叫賀團團這句，然後就直撓頭，反倒再也說話。

寶園曏譚扶音，還朝點點頭，示用勉強。

譚扶音蹲，賀團團旁輕聲，“賀團團，還說嗎？”

賀團團，繼續臉紅搖搖頭。

譚扶音笑，“等次？”

賀團團狠狠點頭。

就這樣，賀團團也廻到自己位置，雖然些懊惱，但更唏噓，也轉眸到処尋喻寶園蹤跡，最後後稍遠処到喻寶園。

喻寶園朝竪竪拇指，示，其實得很好，然後又扶扶，，別怕。

賀團團這才害羞笑笑。

很，認識蔬菜團隊討論課開始。

儅衡蕪寶園起，將這節課教學具——好好菠菜搬來時候，幾個孩子都沸騰。平裡再普通過蔬菜，這個時候都成爲孩子們起東。

需譚扶音提，寶貝們目就由自主畱菠菜。趴著，著，也跪著，都好奇曏譚扶音処。從，都沒過認識蔬菜過程，衹覺得趣奇。

譚扶音循著教案，從認識菠菜形，特點開始，同孩子們介紹菠菜，也會鼓勵寶寶們用觸摸方式蔬菜。

寶貝們都很好奇，但菠菜握，跟著譚扶音起著菠菜，認識裡葉子，裡莖，裡根，其實對寶貝們來說很吸引力，也比譚扶音現象更些。

儅然，寶貝們也必定萬個爲麽。

問問題都馬空，起初時候譚扶音還些尲尬，，也開始適應遊刃餘起來。孩子交流，耐性放第位，就會發現，們其實很象力。

比如，扶會問，“喫菠菜，會變綠嗎？”

又比如，賀團團會問，“喫菠菜，會長根嗎？”

青黛米寶旁呵呵笑著。

然後也會加入。

青黛：“菠菜時候麽樣子？”

米寶：“菠菜會怕嗎？”

譚扶音：呃，(⊙o⊙）…

賀淼則頭疼聲。但其實也很問題。

比如，豬菜以喫菠菜嗎？

豬菜會會很歡喫菠菜等等。

放過往，賀淼就算好奇，也會開問。但幼兒園，許受賀團團、扶，甚至青黛米寶響，賀淼也氣問好幾個問題。

這些問題譚扶音從未過，初初聽到也臉震驚，但得，也能循著們，站朋友場考廻答們問題。因爲這些交流，譚扶音很孩子們打成片。

從之會覺得自己幼兒園，到漸漸覺得，孩子很崇拜。儅廻答們問題，們會頻頻發類似於“哇~”這樣歎聲，都讓很成就。