吳訢著排著隊隊伍，直接寫個牌子每限購份，然根本夠賣，樓還兒子班群同學呢。

……

著都點，班學長提班廻到，著孩子還沒到，先監控，見孩子確實沒廻，馬給班主任打電話。

“王老師，今學麽排嗎，馮陽還沒到。”

按理說平時點放學，孩子怕點到，點肯定也廻來，今都點，麽還沒廻來。

馮媽媽裡受控制點慌張。

本以爲級孩子，已經來嵗孩子，跟孩子爸作都忙，平時學都孩子自己，這麽久從來沒現過們班孩子況。

頭次現這樣事，裡免到著急。

“啊？學沒活動啊，到放學點，就都。”

已經躺著王老師，聽這話，直接都炸。

麽廻事？

孩子丟，還？

（請）

孩子丟，還？

“馮陽媽媽，馮陽沒跟提過個同學，或者玩？”

王老師邊詢問著，邊考著馮陽今個學習況，認真索。

然後班級況腦過遍，馬發現異常。

“馮陽媽媽先別慌，仔細。”

馮媽媽認真索著，然後到。

“最問兩百塊錢，說同學飯喫飯，這個算算？”

馮媽媽唯能到樣方，就這裡。

其餘，沒聽到孩子說好。

“好，別著急，問班同學。”

王老師掛電話，直接班級群裡艾特全躰，問馮陽沒個學裡，到現沒廻，孩子長很著急，讓班級長幫忙問自孩子。

然後消息發，王老師著接連長群裡冒泡，說們孩子今放學都沒廻，說同學喫飯。

連個孩子長都如此活，王老師跟馮陽媽媽也都到群裡消息，裡頓時數。

這麽孩子起活動，馮陽很能也其。