張梓若點點頭，對這種答案毫無。

衹苦惱太現代科學理唸詞語，無法直接說來，說來也容易被理解，衹好努力轉化爲能聽懂語言。

“，從表麪來，任何個都會覺得宋文樂學到東更。

但們也許忽略個東，就專注狀態。

精力集，極度專注時候，學東很。而注力分散時候，著學習，實則根本就沒記內容。

就像個著書，腦子裡卻著其事，或者時時被動靜吸引注力，即使書，別認認真真學午，學到東嗎？”

衆遲疑，“這、好比較。”

“就！這，裡說得來呢？書學，再分神，也比耗時，學到東！”

張梓若真直接告訴們：時間內，投入％精力，比長時間投入％精力好。

但這麽句話，肯定無法說衆。

轉變，詢問：“既然長時間學習最好，爲麽每個學堂給孩子完節課後，還讓孩子休息？”

“自然因爲孩子們！”

“讓孩子們休息，些皮猴兒屁股麪就跟長刺兒樣，來廻亂動，或者說話，堂課也別好。”

“得給們時間茅厠，然拉褲子裡，個學堂臭烘烘，學子們又笑又閙，成何躰統？”

諸位夫子紛紛發言，答案同異。

張梓若笑：“除茅厠之，主因爲孩子們，孩子因爲們能夠保持專注時間限。

認認真真學段時間，們腦子就疲憊，累，需休息。”

“們也樣。精力，就好比桶，們學習時候就直消耗。

桶裡會越來越，越來越。們也就從精力旺盛狀態，變得疲憊。

而們常說頭懸梁、錐刺股，就很疲憊狀態，靠著毅力，勉強使自己打起精神，繼續書。”

“諸位，沒經過這種況？

特別睏狀態，昏昏欲，猛然驚，囫圇幾個字。皮又自覺打架，強撐著睛睜開條縫，把自己定目標，兩頁勉勉強強給完。

但腦子裡跟漿糊樣！過會兒再，究竟點啥？沒印象，！”