誠

既然長們都已表態，張梓若就這個點說，而說起第點，對孩子進肯定鼓勵，利於培養孩子自信。

對於這點，長們同見。

“誇太，孩子容易著東。”

“對，孩子飄，變得太自自負麽辦？”

“這些誇獎話也說啊！”

“以誇獎們，但告誡們太過驕傲，戒驕戒躁，這難對嗎？”

“得壓著，能讓太飄！”

……

張梓若靜靜聽完們各自法，點頭說：“顧慮都很理。教導孩子確實件容易事，輕，也。”

“對孩子們進告誡，也確實很必。如何告誡同時，還達到誇獎目？喒妨把言語順序換。”

“比如，這句：法錯，但事還太過莽撞，次必須得注。

被誇獎，剛陞起來悅之，刻被打消半。”

“‘但’‘但’來，轉折後麪話往往點，也就告誡話才點。喒們誇獎孩子，就以把誇獎放到後麪。

比如，剛才說句話，把順序調，再稍微潤，就變成：

雖然點莽撞，但法很錯，事也很果決，次再周全些，定然能更好造福百姓。

這樣話，縂能說吧？”

長們別別扭扭，“也…還吧！”

“太確定……”

“這話也好說，太？”

張梓若：“……這還嗎？誰誇，能給續盃茶，讓個勁兒誇！還誰嫌誇贊太嗎？”

“諸位，別誇們風流倜儻，或貌美如，才敏捷，慷慨仗義，豪氣縱橫，能力過等等，們沒嫌啊！”

長們約而同笑起來，半興，半好：“聽別誇自己誇兩廻事嗎？”