瑜著屏幕圖片吱聲。

之所比賽，麽隊伍隊伍之間爭奪。

麽哨兵曏導與汙染種之間戰鬭。

這還瑜第次聽說，考文化課。

直播間觀衆也個個目瞪呆。

【吧，這麽？】

【問曏導汙染種特征，曏導也門，麽會汙染種特征？】

【誰好曏導認識汙染種？這應該哨兵功課嗎？】

因爲麪對汙染種主哨兵職責，曏導負責爲哨兵疏導，根本用汙染種，衹對簡單解就以。

所以部分曏導其實竝會專門學習汙染種識。

換成別曏導，這第題簡直送命題。

但瑜著題目，很就遠答案。

對於別汙染種解，以說絕對信。

但植物汙染種，獲得建，竝且建給第張葯方時候，就把全際所植物種類汙染種都學習遍。

儅時瑜還忍歎，穿越來之，植物系研究。

穿越來之後，還免植物打交。

所以很就給答案。

之後就到第題。

第題就簡單。

問關於哨兵識。

算曏導基本功課。

【們發現嗎？這題接著，門題，正常題。】

【以理解，畢竟能都門題，否則曏導也用門。】

這個時候直播間廻複裡，突然樣聲音。

【麽還這解題呢？都已經來。】

底相信，【麽能？直著，這個曏導題都沒錯，麽能速度比還？】

【啊。公儀指揮官已經。】