唐清淺進步速度讓禹自驚。

柳熙然甚至還私同自己抱怨過，最自己都搶到電腦，唐清淺就抱著個電腦聽課筆記。得厠所都將電腦扛過。

電腦已經從柳熙然裡轉移到客厛，柳熙然估計電腦步就轉到唐清淺裡。

真恐怖學習態度動力

禹邊拆解任務，邊嘗試讓唐清淺進最簡單設計。

落：，必非執著物模型設計，們以簡化這概唸，衹判定到劃動作況，物就能成功通過障礙，同理

對方邀請語音通話。

禹無奈接起，目畱次通話，淩晨點分。

“打字溝通傚率太，直接語音吧”。

“好，”

語音通話已經成爲兩常態，如果沒記錯話，這已經本周第次超過兩時通話，然而今才周。

“，這個遊戯幾乎沒麽難度”

唐清淺點就通。

“嗯，等最把所任務拆解來就以正式準備，順利話這個暑假應該能雛形”。

“好”。

唐清淺邊傳來噼裡啪啦打字聲。

“柳熙然說喒倆遊戯嗎”？

禹考，決定還問來。

“沒，麽”。

“爲麽告訴，讓負責美術這部分內容嗎”？

“沒告訴”？

電話邊傳來簌簌繙動書頁聲音，帶著筆尖同紙張摩擦聲，應該唐清淺又往筆記裡記些麽。

“沒，因爲都告訴遊戯，卻沒告訴起，覺得應該自己考慮”。

唐清淺繙書頓頓。

“暫時別告訴”。

“爲麽”？

“需理由”？