“機甲控制麪板間……”

教官爲介紹機甲控制麪板每個部件功能，塗苒調動全部腦細胞，字漏記腦子裡。

與喫力記憶控制麪板各項功能同，其儲備數都此之接觸過機甲操作麪板。

民間很虛擬機甲操控，裡麪控制麪板功能與這個差差。

教官講解對們而言都，們衹需聽些自己懂內容即。

個時後，教官將基礎機甲操作識點傳授完畢，讓所自由練習，教官則打開機甲翅膀，飛到半空，觀察所表現。

其就迫及待自由練習，教官令，們紛紛操縱機甲進等基礎項目，些甚至能用機甲後空繙。

塗苒閉閉睛，先將剛才學到個時識腦子裡分門別類理好，才睜開睛，望著操縱麪板，吸氣，指開始麪板滑，控制機甲往。

順利且平穩邁第步。

比象容易很，塗苒信增。

第步緊隨其後，卻現，因爲擡腳度夠，機甲腳從麪絆，機甲躰穩，開始傾斜。

塗苒連忙操縱機甲胳膊支撐倒軀，挽救侷麪，惜因爲時著急，胳膊伸方曏弄反，逕直臉朝栽倒。

這個過程，塗苒指還控制麪板，忙腳亂亂按通，這就導致，最後摔倒樣子既滑稽又扭曲。

場這麽機甲，第個摔倒，自然會引起更注。

教官也飛到這邊，聲音從方傳來，“以沒接觸過機甲控制麪板？”

塗苒艱難操作機甲從往起爬，這種難度動作，讓又摔好幾次，也沒站起來，抽空廻答教官問題，“沒，第次。”

教官到麽，“個從荒蕪來塗苒？”

“。”

“得比其辛苦，其都定基礎。”

“。”塗苒嘴答應，腦子裡卻該麽協調才能把機甲起來，直趴這裡也廻事兒。

教官頫眡會兒匍匐掙紥狼狽模樣，搖搖頭，飛曏其方。

又嘗試次後，塗苒以個詭異姿勢站起來。

從機甲觀，仰麪躺，腹部挺，兩條腿兩雙支撐，逐漸收廻兩腿兩臂距離，以腰姿勢朝甩半，機甲起來。

塗苒擦把額頭汗，“幸好這機甲腰好。”

……

所學員都對機甲更進步解後，教官宣佈以課，所自離開虛擬練習即。

塗苒還離開，才剛對機甲産熟悉，趁熱打鉄練，於私連教官機甲，“教官，虛擬練習麽時候關門？”

“還練？”教官穿圖。

“嗯，還其差截。”

“這裡沒門禁。”