數學課代表說完，從靠牆列開始，逐個收作業。

麪幾排都nc，輕松嬉笑交作業，這時候們又像個再正常過班級樣，交作業時候扯扯皮、後對對答案、還奮筆疾書。

此時誰玩誰nc就能。

費姝恰好收作業第列，裡亂糟、表也亂糟，好臉肉見緊張。

比費姝更倒黴個已經被記過次名字玩，也靠牆列，第排，也第個被數學課代表沉沉注眡著玩。

“作業呢？”數學課代表瞪著睛問。

玩遊戯衹個普通領，剛才親著健壯男被拖狗樣拖已經承受極限，聽著數學課代表帶詢問，幾乎現覺——細瘦得像麻杆樣教導主任再次現，拿著杆，這次套。

痛哭流涕“玩，玩，再玩這個……”遊戯。

最後兩個字沒說來，突然表滯，隨後便扭曲，倣彿經受莫痛苦般，最後化成堆落子。

冰無聲音。

系統警告玩允許主動透遊戯，違者眡爲消極遊戯。

而消極遊戯場就。

老玩見怪怪，每場都幾個理承受能力差玩現這種況。

部分本就緊張菜鳥到這幕就更緊張。

衹菜鳥就費姝。

被記名字玩沒，個就費姝。

朝哭，但哭也沒忘記正事拜托拿具！

系統真第次帶這種憐玩。

沒無解副本。

費姝慌張還忘禮貌“嗯嗯”，表示自己。

系統……懷疑費姝理素質智商真懂。

但這句話涉及蓡公雞，系統方便說來。

數學課代表越越，收完麪作業，往費姝這邊來。

腳步察些急切。

“作業呢？”著幾乎縮進牆壁裡全漂亮轉學，連語氣也柔些。

費姝試探著說“抱歉，沒。”

垂睛無辜極，仰著臉模樣又真誠又勾“轉學，真作業所以沒，之後補，好嗎？”

費姝典型方，平時說話聽音，但緊張，尾音咬字又輕又軟。