教育侷已發現問題，給各個幼兒園開會強調，允許幼兒園提學習學識，但很長希望孩子贏起線，希望幼兒園教學識，公幼兒園長，孩子學，特從公幼兒園轉到私幼兒園，目就先學學識，幼兒園麪對場需求，衹能麪子程，教育部門排好線，寫作背誦唐詩宋詞，顯得章雅好像很落後。

銳子裡再次“哼、哼、哼”幾次，搖搖頭，似乎很過癮。

終於到王衛玉処，覺得理平衡。

銳爲麽，到王衛玉縂氣順。

攻擊乾務，就攻擊開車技術差。

說也奇怪，攻擊次，也還嘴。

與之間就像打羽毛球，來往才能接球，才覺得打球，能比較勝負成敗。

還嘴麽？

沒聽見？

覺得與說清，值得說？

哦哦，名畢業，個廠打。

比嗎？

銳越越塞。

頭疼欲裂，起拿頭疼。

機語音琯頭疼疼，繼續聒噪。

脾氣異常，玩玩具時，說：“老師、老師起玩。”

老師到邊陪著，就興。

老師站起來，孩子馬發脾氣，拿起玩具扔滿，見扔玩具沒傚果，用嘴咬玩具，邊咬邊說：“真好喫，真好喫”。

老師陪邊如果睛著別朋友，對別朋友說話，就會說：“老師，麪怪獸，寶寶怕怕。”

如果注力、陪著會相對靜些。

班級裡麪台扭扭車，玩扭扭車還會漂移，速度很，老師朋友邊繞來繞，著很危險，這以沒畫麪，之台扭扭車朋友玩很開，畫麪很諧，自從來之後，畫風都變，園園驚恐圍老師邊，或靠牆站著，奇奇角落裡玩玩具，訢訢像沒事似也跟著玩扭扭車，訢訢提車速，學習漂移車技，無論麽學習都沒滑霤。

巖老師到這畫麪，將扭扭車變爲禁玩項目，眯著睛，嘴撅，“嗚嗚”假裝哭泣，見老師沒把車還給，撿起玩具到処亂扔。

平時老師巖老師還帶班寶其班客，玩別班級玩具。

老師對說，們玩滑梯啦。

聽見後，睜開睛，站起後，著到朋友最麪擠來推，差點把園園推倒，麪對這麽危險朋友，即採取級全措施：巖老師單獨護。

老師拎著寶來到球滑梯。

朋友個接個脫進球裡，站滑梯，從滑梯往蹦，到這畫麪就敢象，如果現危險擦破皮程度，很能骨折。

曾經俊俊站球裡，往柵欄麪，頭沖，頭部先著，腦袋磕個紅包，托班老師趕忙從廚取法寶——雞蛋，俊俊患処滾來滾，包，顆懸著也放，放學時老師沒提這些事，這件事就過。