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太興，正。

第場來很突然。

自然就這麼歡調戲類，著類奔忙來，收拾東，然後就發呵呵呵聲音，緊飄灑著，就像步入老痛苦列腺。

随著第場落，關耕田也漸漸化凍，耕牛被組織起來，成批成片開始翻耕，為波種植好準備。

長周邊也還林，骊鐘之獸會探頭探腦周邊遊弋，時候會昏頭沖來，或許也餓類寨裡面些，但這些倒黴夥往往遇到比們更兇殘對，即便皮糙肉野師兄，也扛滔滔關漢子勢衆，隻能叫聲師傅，然後便投胎轉世。

張章穿著蓑，田間著，過時候，田裡面農夫都會親切問聲，甚至還會邀請張章到們田頭，自己孩子趕回拿自己儲備幹餅子來招待張章……

張章便免再推辭，甚至闆起臉來呵斥，這些農才算罷。

農法很簡單，也很直接，給張章好處，便求著張章……

畢竟這些農夫，張章就像們竈供著竈王爺使者，又像風神神帶鹽樣，能告訴們如何時，如何修，如何才能更好種植莊，如何才更收成。

這樣供奉著，難供奉些肚子像個孕婦官吏麼?

農學士學士體系，如今已經算比較緊密基層百姓，關輔農夫農婦相互結起來，基層這些百姓對于這些發自尊，也對于這些所代表漢骠騎将軍激涕零。

張章著，忽然見方亭裡個，由得笑笑，加些腳步。亭子裡面冒著細過來，恭恭敬敬向張章禮。

季農閑時候，像張章這樣自然也比較到田間頭來，算起來也間隔個沒見面，張章夥，覺夥似乎長些。

就像田裡面禾苗樣，場便拔截。

『裡仁篇會背?』張章問，『且背來聽聽……』

夥邊跟著張章往，邊聲背誦：『子曰，裡仁為美。擇處仁，焉得?子曰，仁者以久處約，以長處樂。仁者仁，者利仁。子曰，唯仁者能好，能惡……』

細漸漸歇。

張章到亭，抖抖蓑沾染，聽片刻之後，忽然打斷夥背誦，截取裡仁篇其句問，『子曰，患無位，患所以，後面麼?』

夥卡殼片刻，然後珠子往張章臉，聲音顯些，『……「患莫己，求為也」?』

張章笑著點點頭。

夥呼氣。

『還很熟啊……還需時時背誦，或忘……』張章說，『再說說，這句話麼?』

夥遲疑片刻，『擔沒位置，而擔能能站得，嗯……擔自己被，而追求自己如何被……』

『嗯……』張章微微點頭，『還錯，但全對。這句話……擔沒職位，擔沒以勝任職務本領。憂愁沒自己，應該憂愁如何學習些能使别自己本領……』

張章說這句話時候，并沒著夥，而著遠方，似乎這句話也自己慨。過片刻之後，張章才頭，著夥說：『……今後能沒辦法再教……』

夥頓時就傻，臉表就像凝結般，然後噗通聲直接跪倒張章腳，『子裡得好，先……先……』

『哈哈，傻孩子……』張章伸将夥攙扶起來，『麼錯處，而調……』

『為麼?為麼?先啊！』夥還就裡，瞪睛問。

張章笑著搖搖頭。

張章邊學徒也笑：『師父漢任縣令！說就啊?』

『……』夥淚吧嗒吧嗒往掉。

張章笑著拉夥，『季，禾長收，這世間豈成變理?如今師父隻之長，照顧此莊禾，将來師父照顧縣百姓莊禾長……這其差别還懂麼?』

夥愣，似乎聽，但也像沒完全聽張章。

旁張章學徒笑著說：『傻孩子，還沒聽?』(）;

夥些茫然學徒，然後到學徒偷偷指指張章，片刻之後恍然悟，拜倒，激動得聲音都免顫抖起來，『徒兒，徒兒給師父磕頭！』

這次，張章沒攔著夥，等夥磕個響頭之後還繼續磕時候，才伸拉起，然後從懷裡掏本抄書來，『師父也沒麼好東給，這自己抄經書，便贈予罷……』

夥連忙将擦又擦，然後才翼翼接過本抄書，著書猶如磚塊般沉甸甸隸書墨字，激動軀顫抖。

學徒也，遞給夥個布袋子，『這師兄給見面禮……别嫌棄啊，之用筆墨，現送……』

夥哆嗦著，識接過來，然後又禮，被攔。

『隻頭壯孩子，正名?』張章問。

張章問過壯，壯對于讓孩子拜張章之絲毫沒見，甚至讓張章帶著兒子同漢，但很顯然，張章現并适帶著孩子同。

張章原先教導這個孩子時候，原本隻順，并沒特些麼，結果教導過程當發現這個孩子确實比較刻苦，也比較聰，塊讀書料子。

畢竟即便後世，也些拿起書就犯困。

『師父……，姓王…………叫子，或，或叫……兔崽子……』夥著頭，些好。

『啊哈，哈哈哈……』張章仰頭哈哈笑幾聲，『沒事，以父親也常常隻叫名，隻過既然當受學，便當正名……如此，便幫起個名字罷，回之後說，若願，便用這個好……』

夥連忙又拜倒，『請師父賜名！』

『嗯……結識于田畝之側……若以田畝為名，免些些，嗯，如就取「苗」之字罷，田莊禾，初為苗……』張章對著夥說，『願朝，結碩果……』

夥，王苗，免熱淚盈眶，連連叩首以謝，待擡起頭來時候，才發現張章學徒已經起。學徒還沖著揮，『等次……嗯，等麼時候師父空回長，再來……記得背書啊……』

王苗連忙站起，然後忽然起件事，連忙追，氣喘籲籲拉張章角，『師父！師父！這……還麼，臘肉……』

『哈哈，』張章摸摸王苗腦袋，『束修便暫且寄就……若等為師過幾定來之後再說罷……記著，若為師發現懈怠，盡求學話，這束修，便收……記，好學習，如此方會碌碌……回吧！』

……(;′Д｀）……

長，骠騎府之。

正廳。

鄭玄闆著，氣場強。

『罷儒之言，非所實也。』斐潛緩緩說，『非謂儒者皆無用也，儒之義，傳千古。經書之學，辨非，曉事理，通達仁義。』

鄭玄微微點頭，表示認。

『奈何……盡信書，如無書。鄭公妨扪自問，如今漢，各類經注，所言所寫，皆古先賢所言，皆為儒秘傳真?』

『便如「刑夫」……』

斐潛聲音，平穩且流暢。

雖然說細漸漸歇，但瓦片檐面還些剩餘落，庭，回廊窸窸窣窣發聲響，似乎偷聽著斐潛鄭玄談話。

『子曰，何以報德?以直報怨，以德報德。然今截取後句者，言必德，未直。何也?鄉願，德之賊也。為官貪渎，則其罪，然為學德賊，又當如何?』

『古之文，隐晦難，故注解……』鄭玄聲音也很平穩，絲毫見煙之氣，若僅僅聽語氣，還以為就跟斐潛閑聊而已，隻過鄭玄表嚴肅，連胡子似乎都表示著倔強，『教授弟子，自用直解，然鄉愚，以直解，難其，更亂，此時便需以注為解，言仁德，方誤先賢之言也。』

斐潛忽然笑笑，著鄭玄問：『且問鄭公，如今鄭公門，為弟子乎?亦或鄉乎?』

鄭玄愣，然後默然言。

穿越者，便穿越者格局。

當然，斐潛也以鄭玄争辯些比如儒講究仁德導緻民衆血性被閹割，亦或講述些莫名其妙話語來顯得自己很，但實際越複雜問題越簡單化，否則必然會牽扯極，然後相互之間争辯得面紅赤又得到麼真正結果。

比如扯麼時代發展，未來教育系統變化，義麼?隻會讓原本個問題變成更問題，然後越發樓歪，無休止争辯，這種錯誤後世當，隻剛進公司才會犯。

就事論事，直擊點。(）;

鄭玄來讨論，第方面确認斐潛對于經學态度，這點斐潛給與直接回應，毫含糊肯定經學作用，然後與鄭玄達成緻。

分歧點自然就第方面，也就經書注解。

鄭玄認為需『譯』，斐潛則認為『機器直翻』就，并且斐潛以『鄉願』為例子，說『譯』過程當，能現問題。

而鄭玄則覺得鄉懂『機器直翻』，這也确實問題。就像後世某些為混個名聲，幹脆『機器直翻』量文著作給自己屁股蛋開樣，讓許讀起來費勁無比。

然後斐潛就杆子捅到鄭玄肺管子……

因為鄭玄門，就根本沒所謂『鄉』！

孔子當還收幾個，比如『野』子，但孔子之弟子部分并『鄉』，甚至還幾個世錯，也很錢。被後世所稱贊甘于貧困，個饅頭瓢就以顔回，實際也畝田……