君請王剛喫飯，確實諮詢孩子補習事。

長會後，儷發現女兒學習成勣太差，學習態度更差，親自輔導，衹次，差點沒把髒病氣來。

君母女爲學習事，相互較勁，違庭諧，親自場，輔導女兒功課。

法美好，現實殘酷。

君原本以爲，自己堂堂點學材，輔導個孩子還菜碟。

真拿起歡歡課本打開後，君才發現，現學教材，與以學過很樣，輔導，卻從何。

後來君起，顔子悠麪輔導班很，諮詢田嵐，又擔儷開，就把主打到王剛。

君爲坦坦蕩蕩，把事始末全告訴王剛。

“們現，孩子教育性吧！”王剛聽後，哈哈笑。

“就別幸災樂禍，也沒到，歡歡學習成勣會這麽差。”君歎氣:

“儷，時候也沒輔導，還樣考點學，沒到女兒這麽愛學習。”

王剛搖搖頭:“們時候現能樣嗎？現孩子誘惑太，學習很容易分神，稍畱神就學習，加現學老師越來越負責任，衹著撈錢，所以們長才更關注孩子事。”

君歎氣:“儷本著給歡歡個樂童，沒到反而耽誤。”

王剛再次搖頭:“給孩子樂童沒錯，誰都這樣，長輕松，孩子開，睦。

現今社會，異，變化極，活壓力倍增，長若讓孩子樂而放縱，其實害孩子。”

君說:“也沒麽誇張吧！歡歡以成勣也還錯，班裡麽都能排遊。”

王剛說:“風帆學本就算太好學，對學習成勣也太，以歡歡以成勣，好學，能衹能墊底。”

君長嘴巴，說:“至於吧！”

王剛歎氣:“覺儷應該關注州教育況，就像田嵐說，們以對這些關注太。”

君哈哈笑:“這來諮詢嗎？”

王剛，就跟君講起來。

“現孩子陞學壓力，似，其實初之後，陞學率真，全到初能陞，裡衹到能考全國點學。”

“這麽？”君咋舌。

王剛解釋:“這危言聳聽，事實依據，這些數據網都能查到。”

“風帆學直陞風帆學，每衹到學能考，其學職。”

君張嘴，說:“風帆這麽差嗎？們爲麽還把孩子送？”

王剛說:“們對就風帆學，儅初田嵐怕錢，就沒把子悠送好學。