直到車時候，林格還沒能給答案，過愛麗絲已經乎，或者說就忘記這件事。至林格告訴時，還歪着腦袋反問句：啥?

　這趟列車駛約半個時，以聖字區松為起點，經過畔、、風巷、拉文巷與馬丁，最終綠灣區亨特福格。

　這片區已林威爾最邊緣帶，僅隔數百米便還未開發沼澤帶，據說遠古時期，裡曾猛犸象與齒虎栖息，還角犀瀉悠然，如今隻剩随處見椋鳥、松鼠與些裡逃野犬。

　古時代，條名為布魯克溪流穿過沼澤，形成然港灣，摩律亞因此暫留，造就們與傷之第次邂逅。但，從綠灣古老沼澤吹來霧毀損聖米迦勒教堂壁畫，民誤以為摩律亞巫術所緻，群激奮将們驅逐，或許也預示着這個民族永遠流浪宿命。

　到如今，布魯克溪留于表部分已幹涸，被蘆葦與雜占據，理學曾說依然林威爾底流淌，與綠灣這個名字共同銘刻這片曆史。郊綠浮遊遺迹同，這裡考古更加貼原始風貌。

　聖洛伍德國學就落綠灣區文德斯，占約公頃，教團聯财氣粗将附片森林也囊括其，據說為季時組織學們郊遊野餐更加方便，其義務教育質量，以令王國公共事務部官員們集體羞憤自殺——當然，們并能這麼。

　目送蒸汽機車轟隆隆遠後，林格招輛租馬車，往聖洛伍德國學方向駛。

　習慣平穩蒸汽列車，颠簸馬車令愛麗絲叫苦疊，連聲抱怨，認為蒸汽列車就該徹底取代馬車，以後奔租車都應該個輪子而條腿……之類話，說得車伕臉些發。

　好這段程很長，分鐘後車夫收便士車費，迫及待把這個言慚女仆送車。考慮到精神損失，林格特給便士費，以後會從愛麗絲薪裡扣除——話說薪嗎?

　臨課時間，但來到門時還以見學最後沖刺，當然，們都門被長斯嘉麗夫攔來，進頭批評教育。愛麗絲見此，用臂戳戳林格，揶揄：這所學風紀似乎太啊?

　林格為所動，反問愛麗絲：沒注到這些學共同點嗎?

　共同點?愛麗絲仔細觀察，确些發現：聖洛伍德國學并沒統制，而這些學着都比較樸素或者說簡陋；另，們齡都比較，應該歲到歲之間。

　把自己發現告訴林格，後者微微颔首，說：聖洛伍德國學本就面向平民階層慈善學，但同為平民亦同，既種愁溫飽，也種困頓潦倒。後者庭，歲以孩子已經以算勞動力，每晨，女孩幫助母親處理務，男孩則通常兼職賣報童、牛奶之類活計。們為庭勞碌之後，才能帶課本，進入園學習，這義務教育制度也無法改變事，應該說社會問題。

　原來這樣。

　愛麗絲撓撓頭發，為自己剛才嘲笑到羞愧，聲：對起。

　林格頗為詫異，然後搖搖頭：沒甚麼，這錯。

　帶着愛麗絲，衆老師老師問候聲來到門，向長斯嘉麗夫聲。後者也微笑颔首，表示問候。當到林格邊女仆時，還些愕然表：印象，林格應該種貪圖享受才對，麼連課都帶着個女仆伺候呢?

　如果實際誰伺候誰話，恐怕就會這麼。

　林格介紹：女仆愛麗絲，解些關于曆史方面識，正好今課，就帶過來旁聽，希望您會介。