林止陌臉嘲諷：“就這？太後以為極好？”

太監吓得兩股戰戰，敢作聲。

“王青，磨墨。”

林止陌淡淡說，“朕來寫篇，讓太後何為好文。”

王青很麻利磨墨，鋪好紙，用方玉麒麟鎮紙壓。

林止陌執筆，沉片刻，紙落兩字，也《勸學》，接着灑然作書，個個雖然算好但卻很楷書躍然紙。

“青，取之于藍，而青于藍；冰，為之，而寒于。。。。。。”

王青侍旁，睛随着紙字越來越，也瞪得越來越。

“吾嘗終而矣，如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，如登之博見也。。。。。。”

這麼令敬畏振聾發聩辭藻，開篇以物喻學，便能使受到很啟發鼓，又刻力闡論點，催奮進。

“故積跬步，無以至千裡；積流，無以成。君子曰：學以已。”

林止陌最後字寫完，擱筆，拍拍。

“啊！”

王青聲驚呼，撩袍跪伏，激動得聲：“陛妙筆，妙筆啊！”

這篇文章并算太長，卻巧妙運用各種對比，來委婉表達學與學、積與積區别。

學習就個積累過程，學好，沒捷徑，隻能靠長時間斷積累。

最後句話就點睛之筆——學，以已！

王青激動得渾顫抖。

誰說們陛昏君，庸才？喵給咱站來！

這篇文章何止甩趙王幾條，就當今翰林院裡也見得誰寫得來，信來試試！

林止陌拿起文章，吹幹墨迹，對太監說：“老好學錯，但清楚自己幾斤幾兩，這篇狗屁玩勸學誰願聽？願聽麼？”

太監邊嗫嚅着敢聲，頓嘴巴終于讓清楚，皇帝再廢物也皇帝，太後以鄙視，甯首輔以鄙視，自己頭蒜？

對，自己頭蒜都被割。

林止陌将自己這篇勸學給太監，淡淡說：“給太後，順便讓老抄寫百遍，今落交來，還，告訴母後，老學問還得練，入閣觀政就算，若定，先佛堂觀半個靜靜吧。”

歲孩子，佛堂觀，每動動着，比麼懲罰都會讓難受。

何況佛堂。。。。。。能肉。

太監頭躬接，話說退。

林止陌往後靠，長長呼氣。

老這該說孩子懂呢，還說紀就野呢？