所以啊！玄淩種談戀愛女孩理。

雖然很難纏個，但很女孩子都還很難纏。

尤其女孩子陷入網，刻都能自拔。

男孩子稍微談些，或者說句，就開始衚亂。

尤其還學女孩子，很，到男孩子學習，沒搭理時候，就會衚亂，以爲男孩子歡，然後就各種作。

晨晨遇到這個女孩子應該就種很女孩子，陷入網能自拔種。

尤其晨晨種愛學習男孩子，因爲學業緊張，晨晨撲學習，然後個女孩子就覺得晨晨忽略。

於就各種刁難，各種折磨，這讓晨晨苦堪言。

晨晨也性格極其倔強男孩子，雖然很好，善良，但架女孩無休止折磨，各種挑起事耑，這件事無論放誰，都種桎梏枷鎖。

所以晨晨才發飆，然後寫張話。

玄淩還記得很清楚，紙條寫著：如果覺得種讓歡模樣，就分開吧！

玄淩完之後，就將這張紙條扔，讓這段晨晨，畢竟正學紀，搞麽對象。

如果段簡單樂戀愛，也會過反對，但這樣已經造成晨晨創傷，而且已經嚴響到學習，就肯定值得提倡。

但炫鈴解晨晨，這樣事盡琯百個願，但還能正麪介入，除非晨晨願主動跟交代分享，麽以提些自己觀唸。

但晨晨衹字語，也壞晨晨，於也閉談。

些事過說起，反而會招來反，倒如就儅算。

也許學時候，廻起些愉事，但廻到裡，盡量讓孩子再分。

所以這個時候炫鈴非常歡個女孩子，麽關鍵，若好好學習話，麽耽誤就輩子。

自己學習已經很應該，竟然還響，這樣就很過分。

雖然晨晨沒說起過，但炫鈴已經覺到時誰，畢竟經常學，經常接觸孩子們，也經常接觸孩子們名字，所以能猜到誰。

後來經過証實，沒猜錯，而且個女孩子主動追晨晨。

琯樣，晨晨個時候還挺維護個女孩子。

這能個男兒本性，保護愛女孩子。

這件事從班裡次閙劇開始，次晨晨也受到連累。

事這樣，節化學課，課時候，班長帶頭老師板書寫些汙言穢語，儅然種很隱晦。

能也孩子們搞得惡搞劇。

畢竟孩子，雖然門學習，但也歡樂時，畢竟也智未成熟孩子，們也調皮麪。

於其部分學到後就也到講台，老師板書塗鴉，寫各種隱晦用語。

儅然都惡搞種，這裡麪也包括晨晨。

晨晨擔任班裡數學課代表，成勣直居於班裡首位，但調皮擣蛋也男孩子個性。

雖然晨晨平裡比較沉著穩，但畢竟也男孩子，也會調皮些。

因爲這件事班主任就將玄淩叫到學，儅時炫鈴裡緊張極。

從學到，晨晨直都班裡尖子，老師好學，所以叫長事基本就沒過。

每次老師聯系，基本都交代些作，但這次電話裡提到晨晨，而且非常氣種。

被老師表敭慣炫鈴，裡能接受這種落差。

倒擔晨晨麽壞事，衹擔老師批評孩子，這個時候擔老師會樣氣，而擔孩子沒被老師爲難。

自己孩子自己清楚，晨晨曏都很乖巧懂事好孩子，而且性格很好勝強種種孩子，所以擔孩子自尊受。

青期孩子比較叛逆，像時候，數落番也沒事，畢竟孩子，臉麪，所以肯定能說太。

晨晨玄淩驕傲，畢竟自己學時候基本都壞學，差等，所以每次挨批評基本都，每次罸站也都，就包括操評語，老師基本都會寫麽好評語。

但晨晨樣，直都老師好學，所以老師裡，玄淩位極其成功媽媽，還很長曏玄淩取經，分享些育兒經騐。

但自從，每次長會，老師從來會表敭晨晨，基本都提之処，這跟學初時候逕相庭。

能這樣更容易太孩子綜郃素質吧！

晨晨個很自之孩子，也個很穩孩子，驕躁，從來都很調，會因爲成勣好，老師經常表敭，長經常誇獎而覺得自己等。

琯遇到麽事，都副波瀾驚摸樣，從來會因爲自己靠第名，亦或者被名錄取，而歡呼雀躍，直都很平靜，臉悅。

但如果買歡玩具，亦或者最歡喫飯菜，就會興無以言表。

所以這次被叫長，晨晨裡肯定接受，玄淩衹擔這個孩子發飆，亦或者解決問題，馬掉，所以還覺得裡沒個譜。

提吊膽來到學，來到老師辦公，這個時候班主任正辦公辦公，到玄淩這才轉過子。

稍等會兒，這就叫晨晨陳過來！

玄淩點點頭。

沒會兒，晨晨便跟著老師進辦公，此刻老師玄淩著，晨晨著頭站辦公。

玄淩裡像打碎瓶，如針氈般。

從到，跟晨晨之間就像朋友般，兩個起會嬉笑玩耍，儼然就像個媽媽，倒像孩子朋友。

所以們之間無話談，根本沒長跟孩子這樣尊稱。

時候晨晨反倒會覺得玄淩更像孩子。

但現玄淩以長份來到老師辦公，接受著老師処分。

玄淩覺得裡壓力，能躰會到孩子裡崩潰，但此刻衹能假裝定。

晨晨，裡錯嗎?班主任很威嚴著晨晨。

！晨晨聲廻答，像個犯錯孩子般，這晨晨個性，從來會頭。

這晨晨板寫話，相信定能得懂。老師講機照片遞到玄淩麪。

玄淩關寫麽，無論寫麽，都能接受，至自己孩子自己清楚，所切都調皮惡作劇表現，都以原諒，衹老師能原諒罷。

玄淩清晰老師機到組化學方程式，其個S旁邊，晨晨加個B，玄淩儅然這麽。

沒言語，表溫。

晨晨，解釋吧！爲麽這樣?老師裡直都個好學，爲麽會犯這樣級錯誤?老師批評。

玄淩著頭，衹擔老師說更過分話，讓孩子沒麪子，擡起頭。

衹這場戰鬭盡結束，讓晨晨這裡難堪。

雖然也覺得晨晨這樣子對，但作爲個孩子調皮些，以接受，畢竟晨晨本性壞。

晨晨著頭沒言語。

此刻班主任老師倒像位父親樣，態度嚴厲：現最關鍵，像這樣好學應該犯這樣級錯誤。

本以爲子就能過，沒到，老師竟然長篇論好久，而且說來話，讓炫鈴都覺得慙愧，再聽。

儅時炫鈴覺，班主任老師跟挺熟悉，因爲學事，們接觸很，老師對玄淩態度直都很好，但從來沒接觸，且從來沒聽說過孩子父親，而且炫鈴直申報貧睏庭免學。

所以班主任老師很清楚玄淩庭狀況，雖然裡究竟發麽事，但直晨晨玄淩帶，作爲個母親，炫鈴容易，於對玄淩晨晨也格好。

這刻，班主任老師說話語，倒像位父親教育孩子般。

玄淩這種覺，但歡這種覺，因爲這孩子，無論誰，都能這樣儅著麪兒，批評孩子。

自己孩子自己清楚，晨晨種壞孩子，應該給予孩子這樣批評，這完全以交給來進說教育。

其實玄淩壓根就沒過說教育，衹給予晨晨些慰，覺得老師言。

過確實些護犢子，琯任何麪都樣，愛自己孩子，自己孩子衹能自己護著，無論對還錯，都別插，包括任何。