溫簡雖然次考第名，但隻比逾舟分而已，而且很，能考第，拼盡全力，而逾舟輕輕松松，随便考考。

逾舟聽到陸闊話，這才擡：“會兒放學，昨們班教物理，挺難？”

“挺難。”陸闊陰陽怪氣說着，反正對來說，每課容都很難，至于昨物理課難難？

恐怕聽覺得難吧。

果然，等回到自己教時，最後節課正物理課，就見聽皺着眉，臉憂愁聽着老師課，刷刷記筆記。

陸闊着闆各種圖符号，隻能說，們認識，但認識們。

課，聽理筆記，程晨裡事課也，陸闊趴子，等逾舟來，很自覺把物理課本以及習題集放面，拍怕聽肩膀

：“起聽？”

當然，認真好學好學，而且确實課時幾個方沒聽太懂。

逾舟便到旁邊位置，與并排着，陸闊們對面，說給陸闊補課，實際，因為逾舟課本以及筆記都放聽面，陸闊位置隻能倒着，麼也見。

就配倒着？

逾舟先給們複習昨容，聽昨題直理解，但自己回翻輔導書，就弄，所以今逾舟點就更通。

然後又到今課容，又點理解。逾舟很耐，個點個點給串聯起來，入淺跟講，講完，稍稍轉頭問：

“嗎？”

聲線輕柔，連表都溫柔。

聽似懂非懂點頭。對數理化屬于接受能力稍微差點，需後面自己，才能種。

逾舟概症結所，所以繼續很耐

：“沒關系，先相關習題，完概理順。”

這根據識點拟題給。

給聽份，也象征性給對面陸闊份同樣題。